這部延續(xù)了8年的青春戀愛物語 即將迎來大結局

03從大老師復歸八幡

　　然而，每一個少年都會長大，都會脫離中二期。

　　而脫離中二期的我們回頭再去看《春物》，也許就會產(chǎn)生不一樣的觀感。

　　首當其沖的，便是代入感的錯位——以前總是把自己代入大老師，回顧的時候才發(fā)現(xiàn)，我們也許只是那個憨厚的材木座。

　　中二而富于幻想，看作品總是習慣性代入男主角，想象力豐富一點的甚至會和材木座一樣嘗試創(chuàng)作，在幻想的世界觀里把自己寫成英雄。

　　也許還會和他一樣，喜歡長長的大衣外套，因為穿在身上有披風的感覺。

　　雖然不想或者不屑于融入“現(xiàn)充”的圈子里，但是，對自己的朋友卻絕對夠意思，無條件地支持他們，也能理解他們的所作所為。

　　一方面，我們自己的心境會隨著年齡增長、閱歷增加而發(fā)生改變，總有一天，我們不再會幻想雪乃和團子這樣的少女降臨身邊。

　　另一方面，如果我們仔細去思考大老師的言行，我們會發(fā)現(xiàn)，酷酷的大老師本身其實就是個矛盾體。

　　我最初意識到這種違和感，是在第二季的第一集，侍奉部三人討論修學旅行的意義。

　　大老師將其解讀為“和上司出差的演習”，畢竟出差的時候去哪里住哪里都不能自己決定，但只要愿意自我催眠一下，還是能好好享受一番的。

　　這個解讀，實在是過于社畜了。

　　大老師其實就是在用社畜的語言體系，對“青春”這一意象進行解構。

　　尤其當我自己在實習經(jīng)歷中親身體驗過辦公室的工作氛圍后，我更加清楚地認識到，《春物》中的許多事件，例如文化祭籌備，背后的邏輯其實都是辦公室政治。

　　從言語上來看，大老師這個角色過于早慧了。