哪吒能逆天改命，但我們每次都會(huì)淹死在同一條河里？

　　想法很美好，可現(xiàn)實(shí)怎么樣的呢？

　　可惜啊~~，每次，都慘敗。

　　他明明下定決心想突破自己，明明基友也給自己創(chuàng)造了不少機(jī)會(huì)，甚至，明明都有個(gè)妹子對自己有好感。

　　但他每次都在臨門一腳的時(shí)候放棄了。

　　他覺得自己既懦弱又無能，根本不配擁有美好的生活。

　　他被自己身上的標(biāo)簽給固化了，或者說是活成了那個(gè)標(biāo)簽。

　　而與這種僵固化思維對應(yīng)的，就是成長型思維。

　　在這種思維方式下，人是可以不斷成長的，能力、性格、乃至價(jià)值觀都有可能隨著時(shí)間的推移而改變。

　　僵固性思維和成長性思維，這兩種思維其實(shí)是斯坦福大學(xué)的德維克教授提出的思維模型。

　　她在思維領(lǐng)域研究多年，終于提出了這兩種差異巨大的思維差別。

　　雖然大家可能不知道這兩個(gè)思維名詞，但相信很多人都知道她當(dāng)年做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是夸孩子“努力”比夸孩子“聰明”更重要。

　　實(shí)驗(yàn)過程很簡單，就是找?guī)装賯€(gè)孩子，給他們做一些智力題，做完后，對一半的孩子夸獎(jiǎng)?wù)f“你真聰明”，而對另一半說“你真努力”。

　　結(jié)果在之后的測試?yán)?，被?ldquo;聰明”的孩子不愿意再去做題目，而被夸獎(jiǎng)“努力”的孩子卻越挫越勇。

　　這其實(shí)就是兩種思維之間的差別。

　　僵固型思維就是夸孩子“聰明”，給人貼上了一個(gè)“聰明”的標(biāo)簽，有這種標(biāo)簽的人會(huì)在潛意識(shí)中認(rèn)為自己的能力是固定的。

　　他們?yōu)榱司S護(hù)這種“聰明”的標(biāo)簽，不愿意再去做難題，因?yàn)橐坏┦【驼f明標(biāo)簽出了問題，自己不再聰明了。

　　在他們的潛意識(shí)中，自己是不會(huì)變的。

　　而成長型思維就是夸孩子“努力”，鼓勵(lì)的是孩子努力成長的過程，暗示他們是可以隨著時(shí)間推移，慢慢增長經(jīng)驗(yàn)，他們很喜歡做難題，因?yàn)殡y題會(huì)給他們更多挑戰(zhàn)，讓他們成長得更快。

　　在他們的潛意識(shí)中，自己是可以變的。

　　而《四疊半》的主角就是典型的僵固型思維，他覺得自己沒有任何問題，一切都是環(huán)境的錯(cuò)。

　　有很多次機(jī)會(huì)明明都近在眼前，他卻不能伸手抓住，前面剛拍胸保證，想向明石告白——